i genitori di Pistoia per il diritto allo studio

Avevamo ragione: i provvedimenti della Gelmini non sono applicabili. Ora occorre un’iniziativa unitaria

2009-06-10T17:56:00.001+02:00

Comunicato stampa del 6 giugno di Corrado Mauceri in merito all’udienza del TAR sui provvedimenti della Gelmini.

Si è svolta ieri l’udienza al TAR del Lazio per la discussione delle istanza cautelari relative ai ricorsi proposti contro i provvedimenti della Gelmini sull’assetto scolastico e sugli organici.

La stessa Avvocatura dello Stato che rappresenta il Ministero ha dichiarato che lo schema DI, privo di data e sottoscrizione, è "un atto che non può incidere sulla realtà fattuale".

Il TAR ha rilevato che: "[..] manca il regolamento di cui art. 17, comma 2 della L. 23 agosto 1988, n. 400 come previsto dall’art. 64 comma 4 del D.L. 25 giugno 2008, n. 112 convertito in L. 6 agosto 2008, n. 133, allo stato soltanto firmato e che riguardo alla impugnativa della circolare n. 38 del 2 aprile 2009 manca il piano programmatico di interventi, allo stato ancora al livello di bozza di decreto interministeriale previsto dall’art. 64, comma 3 della menzionata legge n. 133 del 2008".

Il TAR, considerando tali provvedimenti non efficaci, che sono privi di efficacia e come tali inapplicabili non ha ritenuto di doverli sospendere, anche perché il 9 giugno si dovrà pronunciare la Corte Costituzionale sui ricorsi proposti da alcune Regioni; il TAR ha quindi fissato per il 13 luglio l’udienza per la decisione dei ricorsi.

A questo punto sarebbe auspicabile che istituzioni democratiche, forze politiche e sindacali e movimenti di genitori e docenti tutti insieme imponessero al Ministro il blocco di tutte le operazioni ed il ripristino degli organici dell’anno scorso.

Sarà possibile formare uno schieramento unitario per la difesa della scuola statale? noi lo auspichiamo e lo sollecitiamo nell’interesse della scuola statale.

Leggere fra le righe...

2009-03-15T20:14:00.001+01:00

.. a volte serve.

Provate un po' con l'articolo qui accanto, quello che si riferisce a Mr. Obama.

L'ultimo paragrafo.

http://snipurl.com/dv8ng [www_lastampa_it]

No tagli alla scuola... e no bavagli ad Internet!

2009-03-13T00:17:00.005+01:00

http://punto-informatico.it/2569606/PI/Commenti/vogliono-chiudere-rete.aspx

Ma niente paura, signori! Senz'altro si potrà continuare a spendere su Ebay ;-)

L'aringa tradotta

2009-03-10T22:52:00.003+01:00

A grande richiesta (?), la traduzione della pagina del 5 marzo 2009, due post più in basso...
Segnalate eventuali errori, please.
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La scuola pubblica e laica... cronaca di una morte annunciata?
venerdì 13 febbraio 2009, di Mohamed El Bashir

Secondo l'OCDE [OCSE, Organizzazione per il commercio e lo svilupppo economico] le spese annuali per l'istruzione degli stati membri assommano a mille miliardi di dollari. Quattro milioni di insegnanti, ottanta milioni fra alunni e studenti, trecentoventimila edifici scolastici (comprese le università e gli istituti superiori degli Stati europei sono ora nel mirino del settore mercantile.

Per rendere disponibile questo mercato, occorre che gli Stati europei rinuncino ai loro impegni nel settore dell'istruzione e della formazione.

Da una trentina di anni i rapporti e gli scritti dell'OCDE servono a stimolare ed a guidare i vari governi nelle riforma dell'intruzione pubblica. I sostenitori di tale startegia sanno bene che occorrono molti sforzi e molta diplomazia con i responsabili politici per aver successo nello smantellamento della parte essenziale dell'istruzione come servizio pubblico.

L'istruzione nazionale francese non sfugge a questa "liberalizzazione" delineata da parte della UE nel 2001 nella [cosiddetta] Strategia di Lisbona.
Una strategia che affonda le sue radici nei lavori della Tavola Rotonda Europea degli industriali ERT (fondata nel 1983, gruppo di pressione padronale presso la Commissione Europea).
La ERT pubblica infatti, a partire dal 1989, un rapporto intitolato "Istruzione e competenza in Europa". In esso afferma senza mezzi termini che "l'istruzione e la formazione... sono considerati come investimenti strategici vitali per il futuro dell'impresa". Dopo di che deplora il fatto che "l'istruzione e la formazione siano sempre considerate come affare interno sia da parte dei governi che di coloro che [in merito] hanno potere decisionale. E si spiace che "l'industria non abbia che una debolissima influenza sugli insegnamenti impartiti".

[La ERT] spiega questa debolezza argomentando che gli insegnanti avrebbero "una scarsa comprensione degli spazi economici, degli affari e della nozione del profitto". E si impone la conclusione: industrie e istituzioni scolastiche devono lavorare "insieme per programmare il contenuto dell'insegnamento", e in particolare grazie a "l'apprendistato a distanza".
Nel 1991 la ERT fa un passo ancora più avanti affermando che "una università aperta è una impresa industriale e l'istruzione superiore a distanza è una nuova industria. Questa impresa deve vendere i suoi prodotti sul mercato dell'istruzione continua, regolato dalla legge della domanda e dell'offerta." (1)

La ERT vede gli studenti come "clienti" e i corsi come "prodotti". E sottolinea "la necessità di promuovere azioni per estendere la portata, l'impatto nonché le appplicazioni dell'apprendistato aperto e a distanza per mantenenere la competitività a livello di mercato globale". La "realizzazione di tali obiettivi richiede strutture educative" che "dovranno essere costruite in funzione dei bisogni dei clienti."

Nello stesso anno la Commissione pubblica un Libro Bianco sull'istruzione e la formazione (2) che risponde alle esigenze della ERT. Il 6 maggio 1996 i ministri dell'Istruzione dei Cinque decidono di "incoraggiare le ricerche sui prodotti e i processi di apprendistato, insegnamento e formazione inclusi, e sulla ideazione e creazione di programmi [informatici] educativi multimediali" (3).
Alla luce di quanto raccomanda la Commissione Europea, ciò che sta per essere rimesso in causa è l'accordo "formare il lavoratore, istruire il cittadino, educare l'uomo", accordo che traduceva, sia nel bene che nel male, il legame fra i valori ereditati dall'Illuminismo e l'interesse del capitale.
"Impiegabilità, flessibilità e mobilità" saranno le sole regole di una istruzione "mercantilizzata"

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Programmare l'insuccesso scolastico: riforma della scuola.

In Francia, il sorgere della mercantilizzazione dell'istruzione passa attraverso la ridiscussione del ruolo della scuola pubblica e laica. Nella memoria collettiva ereditata dall'Illuminismo, quest'ultima occupa uno spazio preponderante.Occorre infatti risalire fino a Condorcet (1791-1792) per rendersi conto del radicamento del concetto di istruzione pubblica come forgia del cittadino. E quindi essa è un grosso ostacolo per chi opera sul mercato ed smantellarla non è cosa facile.
Per riuscire a smembrare [la scuola pubblica], sono all'opera da trent'anni a questa parte un paio di strategie, una ideologica e l'altra politica.La strategia ideologica consiste nello screditare il conoscere, nello snaturarne lo scopo, nel distruggerne le basi di autorevolezza, nel confondere massificazione e democratizzazione. E in ultimo accollare alla scuola il grave peso della disoccupazione e della precarietà. Compito questo assegnato a certi pedagoghi, e la violenza fisica e verbale negli ambienti scolastici ne è uno dei sintomi.

La strategia politica, legittimata da quella ideologica, serve ad elaborare risposte alla "crisi cronica programmata" della scuola. E' questo il compito delle "riforme" dell'istruzione nazionale, dove la lotta contro l'insuccesso scolastico è il motivo conduttore di tutti i riformatori: L.Jospin, J.Lang, F.Bayrou, C.Allègre, L.Ferry e oggi X.Darcos.

Sia che vengano da destra o da sinistra, le riforme agiscono su due fronti: lusingando spudoratamente sia il"cliente-allievo" che il "genitore-utente", queste [riforme] depauperano i programmi e abbassano i livelli di richiesta di qualità dei risultati scolastici, accompagnando il tutto con il corollario diminuizione oraria dei corsi / soppressione di posti.

Spesso una lusinga è tanto più efficace se si accompagna al discredito di un "presunto avversario": l'insegnate e il suo status sociale e morale.
A questo proposito, C.Allègre ha primeggiato. Mentendo platealmente sulla rilevanza dell'assenteismo fra gli insegnanti (12% al posto del valore ufficiale del 5,4%), mette in programma lo "smagrimento del mammut". Una espressione che echeggia quella del Primo Ministro A.Juppé, "grasso cattivo", usata nel 1995, per giustificare la soppressione di posti nella funzione pubblica

Mantenere l'Istruzione Nazionale in stato di crisi, questa sembra essere lo scopo delle riforme ministeriali, e come prima conseguenza la crisi di fiducia nella scuola pubblica. E' l'inizio di un processo di divorzio dal "cliente utente".

Si fa un altro passo con la soppressione di 11200 posti di insegnante e di molte classi delle elementari.Fatto ancora più grave, l'attuale Ministro dell'Istrizuone Nazionale stigmatizza, come i suoi predecessori, l'insuccesso scolastico nel pubblico mentre "...l'istruzione privata ha dato prova della sua capacità di accogliere dei pubblici [alunni provenienti dall'istituzione pubblica] tanto diversi, compresi alunni in difficoltà, e di proporre loro una pedagogia e un inquadramento tale da permetter loro di riavvicinarsi al successo scolastico..."(4).
Di più; di fronte alla crisi della scuola nelle periferie, X.Darcos chiama in aiuto la scuola privata, perché ".. la loro bravura troppo spesso non può varcare le porte della periferia poiché rifiutiamo di dar loro i mezzi che permettono di rispondere alla domanda. Io sono il ministro dell'Istruzione in tutte le sue forme e voglio offrire alle famiglie la stessa libertà di scelta della quale dispongono le famiglie dei centri urbani." (4).
E in grande scioltezza, il Ministro annuncia alla scuola privata la buona novella: "...Da quest'anno sarà istituito nel bilancio dell'Istruzione Nazionale un fondo di intervento specifico, , per finanziare le spese di gestione delle istituzioni private che accetteranno di aprire classi nelle periferie. Mi prefiggo un primo obbiettivo per il rientro 2008, la creazione di cinquanta nuove classi private nelle periferie, abbinando ogni volta che sia possibile questi progetti di apertura di classi con i convitti di eccellenza.[una sorta di collegio per superstudenti, vedi qui: http://snipurl.com/djkdy ]." (4)
Ad un tale intendimento si accompagnano misure che permettano di "sciogliere i vincoli che pesano sulla ripartizione degli organici fra pubblico e privato, al fine di permettere a tutti i genitori che lo desiderano di iscrivere i loro figli ad una scuola sotto contratto." (UMP Programma pesidenziale, Istruzione scolastica)

Questa volontà ministeriale di creare scuole private nelle periferie chiarisce il tono dei discorsi del Presidente della Repubblica a Latran, quando questi dichiara che "... Nella trasmissione dei valori e nell'apprendimento della differenza fra bene e male, l'insegnate non potrà mai sostituire il pastore o il parroco, anche se è inportante che se ne avvicini, perché a lui mancherà sempre la radicalità del sacrificio della propria vita e il carisma di un impegno fondato sulla speranza."
Toccherà [ora] al rabbino ed all'imam di provare se sono all'altezza dei loro colleghi cristiani: la scuola è loro aperta.

Distruggere la credibilità della scuola pubblica e laica e incoraggiare la scuola privata si accompagna all'abdicazione da parte dello Stato al suo ruolo di garante di una istruzione pubblica di qualità. E questo è compito devoluto alla decentralizzazione. Perché, come afferma il vecchio ministro dell'Istruzione, L.Ferry, "A questo riguardo l'istruzione non potrà sfuggire ai processi in seguito ai quali la Repubblica si decentralizza." (5)

E per finire, e per rompere l'unità e la legalità della scuola pubblica, i riformatori annunciano l'autonomia degli istituti al fine di "instillare quello spirito di impresa e di innovazione che manca." (C.Allègre, febbraio 1998)

A conti fatti, la pianificazione sociale sta all'impresa come la riforma sta alla scuola: la prima annuncia ai salariati licenziamenti e ristrutturazioni o chiusure delle loro aziende, la seconda, soprressione di posti e smantellamento della scuola pubblica.
Nel nome della modernizzazione e dellà competitività capitalista, [la parola] riforma è diventata sinonimo di regresso.

(1) Rapporto sull'istruzione superiore aperta e a distanza, 24 maggio 1991(2) Libro Bianco sull'istruzione e la formazione. Insegnare e apprendere: verso la società della conoscenza.(3) Rsoconto del Consiglio per l'istruzione, 6 maggio 1996(4) Discorso di Xavier Darcos: Piano Speranza Periferie 2008, 14 febbraio 2008(5) Lettera a tutti quelli che amano la scuola, pag.133 - Luc Ferry, Ministro dell'istruzione Nazionale.

Ma guarda guarda cosa nasconde il grembiulino...

2009-03-10T02:17:00.002+01:00

Se l'aringa di giovedì vi è parsa pesante, provate un po' questa balena (ma in compenso è in italiano, anche se con qualche refuso).

http://www.skolo.org/spip.php?article942&lang=it

Voti, ronde e aringhe rosse.

2009-03-05T23:11:00.003+01:00

Avrete senz'altro notato, no?, come sui giornali, accanto alle ronde con cagnolino e casacchetta impazzino pure articoli fiume sulle votazioni, sulle - orrore, orrore - insufficienze, sulle statistiche buoni_e_rispettosi vs. discolacci e così via pettegolando in pretto stile televisivo.

Sì? Ok, ma l'aringa, che cosa mai c'entra l'aringa? direte voi...

Bene, l'aringa rossa è un artifizio retorico per distrarre l'attenzione degli astanti, lettori o ascoltatori che siano.

Si parla di qualcosa che è marginale (quando non addirittura estraneo) rispetto all'argomento in discussione - la scuola nel nostro caso -, si va fuori tema si sarebbe detto ai miei tempi, e il tutto scientemente affinché la gente non si renda conto di cosa veramente bolle in pentola.

E in pentola cosa c'è, allora? Prego, leggere:

http://www.skolo.org/spip.php?article1004

Un'opinione di parte, dite? Certamente!
Una opinione, se non è di parte, che opinione è?

Saltano supplenze a settembre. Il Governo pregiudica il corretto avvio dell’anno scolastico

2009-03-04T08:29:00.000+01:00

http://www.orizzontescuola.it/orizzonte/article-print-22182.html

Ordinanza culturale

2009-03-04T08:19:00.002+01:00

Riporto con piacere un'email inviata da una maestra che invita ad una riflessione.

3/3/2009

Mi preme far notare che, oggi pomeriggio, mentre tornavo da scuola, ho ascoltato su radio uno una sottosegretaria che parlava del problema dei cani che, non essendo educati, mordono . La signora, rispondendo ad una domanda della Bonaccorti (ma il programma era quello di Mensurati) ha detto in sostanza che il governo ha scritto "un'ordinanza culturale" che sarà seguita da qualcosa di molto più corposo, data l'importanza dell'argomento, cioè da un disegno di Legge. Ora sarebbe bene riflettere sul fatto che il Governo, per la scuola, viaggia su Decreti Legge e con Ordinanze o Circolari ...culturali? No, non ce n'è alcuna necessità! Si parla di scuola, non di cani.

Vi prego di rifletterci e chi può, vada a risentire la trasmissione, verso la fine perchè io sono tornata da scuola verso le 17.20. Ciao a tutti

Daniela, Maestra fannullona di sinistra.

Resoconto assemblea del 21 febbraio

2009-03-01T21:00:00.000+01:00

(meglio tardi che mai)

Sabato 21 febbraio alle ore 16 si è tenuto presso la scuola Scornio Ovest in via Monterosa un interessante incontro sugli effetti che la legge (cosiddetta) Gelmini produrrà nelle scuole dell’infanzia e sulle scuole primarie e secondarie.

Dopo un paio di mesi di pubblico silenzio, ma di un incessante lavoro diretto a rivitalizzare un’Onda in fase di quasi ‘calma piatta’, il Comitato Provinciale Genitori di Pistoia ha promosso nuovamente un’iniziativa per informare su cosa succederà alla scuola del modulo e del tempo pieno dopo l’approvazione della legge Gelmini. Nonostante fossero stati invitati tutti i dirigenti scolastici, i partiti e i sindacati, l’iniziativa ha visto la presenza di circa settanta fra genitori e professori, il dirigente del V circolo e ‘padrone di casa’ professor Maurizio Monti, l’assessore alla Pubblica Istruzione del Comune di Pistoia Rosanna Moroni, il segretario regionale di Rifondazione Comunista Stefano Cristiano, oltre a una rappresentante della Cisl scuola. Come invitato particolare ha partecipato la professoressa Patrizia Zucchetta, insegnante della scuola romana ‘Iqbal Masih’ – la prima ad essersi mobilitata contro il taglio/riforma – nonché membro del coordinamento nazionale genitori-insegnanti “Non Rubateci Il Futuro”.

Tutti gli interventi, compresi quelli molto preoccupati dei genitori, si sono concentrati sui tagli e sui tentativi di garantire almeno una parte dei servizi esistenti: il professor Monti, per il V circolo, ha assicurato che cercherà di mantenere, nei plessi dove è presente il tempo-pieno, gli attuali livelli di insegnamento, ma ha poi però sottolineato la scomparsa della compresenza nel modulo e una forte criticità nel restante tempo pieno.

Alla previsione di un decadimento del progetto educativo si evidenzieranno grandi difficoltà organizzative, soprattutto per quanto riguarda l’inserimento scolastico dei bambini stranieri o portatori di handicap. Problematiche alle quali si affianca la progressiva riduzione, fino ad esaurimento, dell’insegnamento specialistico della lingua inglese, che verrà assicurato dall’insegnante ‘unica’ alla quale sarà imposto un corso intensivo di 150 ore annue, preannunciando la scomparsa di oltre 11.200 insegnanti di lingua inglese.

L’intervento di Patrizia Zucchetta ha sottolineato come il tempo-pieno – grazie anche alla grande mobilitazione di genitori, insegnanti e studenti – potrà essere conservato in alcune zone d’Italia, con l’esclusione delle regioni del Sud dove le 24 ore la faranno da padrone.

Paradossale appare il forte dissenso espresso dal Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione, organismo nominato dal ministero ma contrario alla scelte del ministro. Decisamente interessante la notizia che a Roma vari soggetti sindacali e studenteschi si sono rivolti al TAR del Lazio, per contestare la mancanza di un piano programmatico e per sottolineare che una legge dello Stato non può essere abolita da una circolare ministeriale. Ricorsi ai quali aggiungere quello rivolto alla discontinuità del Piano Formativo per le classi in essere, sottoscritto e accettato precedentemente a tale riforma.

Oltre alle molte attività ancora in atto da parte del coordinamento nazionale, la battagliera professoressa Zucchetta ha anche criticato il disegno di legge Aprea, dove si parla di scuola come Fondazione, con un consiglio di amministrazione come in una normale azienda privata. Un taglio alla scuola pubblica di 8 miliardi, che porta alla distruzione di oltre trent’anni di lavoro educativo e pedagogico, producendo un forte impoverimento sociale. L’intervento dell’ assessore Moroni ha anch’esso sottolineato il continuo tentativo di violare regole, leggi e regolamenti al fine di rendere genitori e studenti semplici e gagliardi consumatori.

Con i tagli previsti, sostiene l’assessore, si avranno l’eliminazione del modulo, creando così scuole di serie A e scuole di serie B, ma anche tagli economici profondi nel settore della formazione, compresi quelli diretti all’educazione degli adulti, riducendo le possibilità di ricollocamento di tutti coloro che perderanno il lavoro in un età non più giovanissima.

Nel sottolineare l’importanza del movimento degli studenti e dei genitori, attraverso i quali, anche a Pistoia, viene mantenuta viva una mobilitazione diretta ad informare e sensibilizzare, l’assessore Moroni non ha mancato di criticare i sindacati, che hanno di gran lunga ridotto le loro forme di protesta.

Alla richiesta di maggiore mobilitazione si è aggiunto Stefano Cristiano, che ha ricordato l’importanza della mobilitazione della Regione Toscana, che insieme a Province e molti Comuni si sta impegnando per la conservazione degli attuali livelli di insegnamento. Un taglio, quello della Gelmini, che secondo il segretario regionale di Rifondazione Comunista va oltre la volontà di ‘far cassa’ ma che mira alla drastica riduzione dei servizi pubblici e alla ridefinizione di un disegno sociale teso a favorire le scuole private.

Oltre ai numerosi interventi di madri e padri preoccupati per questi radicali cambiamenti nel settore dell’istruzione – per molti dei quali sembravano non doverci essere più, vista l’apparente rassicurazione di giornali e televisioni oltre che di molti dirigenti scolastici – si è aggiunto l’intervento della rappresentante della Cisl, che, pur riconoscendo l’insufficienza dei sindacato a livello nazionale, ha rivendicato la grande attività provinciale, diretta all’approfondimento delle numerose modifiche legislative che condurranno a grandi riduzioni di personale, soprattutto il personale precario. Riduzione alla quale si affiancherà l’assenza di continuità dei docenti della classe, messa a rischio da nuove graduatorie.

Una serata densa di preoccupazione per un futuro che si profila decisamente incerto, ma anche un’occasione per riannodare i fili di un movimento che si era momentaneamente sfilacciato. Nonostante un po' di pessimismo, molti si sono detti disponibili a continuare, fiduciosi di poter cambiare ancora qualcosa. Il primo passo sarà quello di incontrarsi di nuovo, per elaborare attività e forme di protesta dirette a mettere in discussione questa legge, iniziando dalla prossima riunione del Comitato dei Genitori –al quale sono invitati gli insegnanti, gli studenti delle scuole superiori e anche i nonni – prevista per lunedì 2 marzo, alle ore 21, nella ormai ‘storica’ sede del Circolo Arci di Candeglia.

Seconda lingua straniera alle medie

2009-01-21T21:41:00.000+01:00

Un thread interessante:

http://bru64.altervista.org/forum/viewtopic.php?t=9075&postdays=0&postorder=asc&start=0

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ps

2009-01-17T00:09:00.001+01:00

Il sondaggio sembra ancora aperto:

http://www.sondaggi.rai.it/index.php?sid=85147&lang=it

Un punto a favore: via così!

2008-12-12T13:02:00.002+01:00

Primi, e consistenti, ripensamenti, dietro-front, e sconfessioni del ministrino Gelmini.
La mobilitazione di questi mesi comincia a dare i suoi frutti.
Continuaiamo a darci da fare, perchè la Scuola Pubblica, dopo di essere salvata (e ancora non lo è) ha bisogno di essere profondamente riformata: non lasciamo che lo facciano i soliti!
Per ora, bravi e grazie a tutti!

Dalle lettere di Don Milani, cappellano di S. Donato a Calenzano

2008-12-06T09:06:00.003+01:00

Don Milani è famoso per il suo impegno sociale nell'immediato dopoguerra : egli fece dell'istruzione alla classe popolare una missione, ottenendo risultati eccellenti e pagando di persona per le sue scelte.

Qui un breve passo di una lettera ad una signora di Firenze alla quale Don Milani chiedeva soldi per la sua scuola :

" ... Son per la scuola popolare. Quella scuola serale di cui le parlai più volte dove vengono i giovani operai. E' sempre stata l'opera su cui ho posto più speranze. Necessaria più del pane. Istruire gli ignoranti, levar la ruggine a tante belle intelligenze abbrutite nel lavoro e nell'inferiorità sociale. Estendere a tutti il privilegio più geloso dei figli dei ricchi perchè è la chiave di ogni conquista. Tentar di prevenire la rivoluzione sanguinosa con una rivoluzione volontaria e interiore. Costruir le premesse intellettuali alla rinascita religiosa in un mondo di poveri che non vive più una vita cristiana solo perchè la sua vita non ha più neanche l'umano.
Insomma son tante le ragioni per cui il meglio del mio tempo e della mia passione lo spendo sulla scuola. Io spero che lei vorrà capirmi e che non temerà aiutandomi di accelerare il crollo d'un mondo che presto o tardi deve ben cadere! "

Ora io vi chiedo : sono ancora attuali le Sue parole ?

Tagli diretti e indiretti

2008-12-05T22:04:00.000+01:00

http://www.retescuole.net/contenuto?id=20081205111911

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p.s

Intervento Attivo CGIL

2008-12-04T17:39:00.003+01:00

Mercoledì 3 dicembre c'è stato l'attivo dei delegati pistoiesi della CGIL in preparazione dello sciopero generale del 12.
In quella occasione ho partecipato a nome della FLC-CGIL Scuola, che è stata fatta intervenire per prima tra tutte le federazioni, e ho letto un breve appello.
Mi fa piacere condividerlo con tutti, al di là delle convinzioni o appartenenze.
Con l'occasione ringrazio Piero Sambusida per la mail da cui ho preso molti spunti.

"La scuola pubblica italiana è tornata ai cosiddetti onori della cronaca.
Sembra la storia di quei pensionati che ricevono più attenzioni per il funerale che in molti anni di vita stentata.
Perchè di questo si tratta: della uccisione della scuola pubblica, perseguita, con premeditazione e freddezza, attraverso la sottrazione selvaggia delle risorse, la demotivazione dei lavoratori e lo scadimento degli obbiettivi.
Senza un briciolo di confronto, da cui i responsabili del delitto fuggono, arroganti e vigliacchi, per rifugiarsi sotto il tepore rassicurante dei riflettori, cullati nei talk-show televisivi da conduttori e “oppositori” tanto docili quanto (non smettiamo di ricordarlo) nostri dipendenti.
Non starò qui a descrivere nel dettaglio gli interventi finalizzati alla demolizione della scuola: basta ricordare che il principio ispiratore, dichiarato, è il taglio di 8 miliardi di euro solo dalla pubblica istruzione.
Dove e cosa tagliare è un argomento conseguente e secondario, certo, ma anche in questo, ed è un dato a mio parere ancora più allarmante, si lascia intravedere la visione della società portata da questo governo.
Non esiste altro comparto dove il datore di lavoro è così totalmente disinteressato dal prodotto finale come nella scuola pubblica italiana, che ha perso negli anni dignità e credibilità, facendo venir meno il suo fondamento esistenziale: il patto tra le famiglie e la società, incarnata nello stato, affinchè ai figli venga data l'opportunità di crescere come persone, e possibilmente migliori dei genitori.
Ma se questo patto è ormai quasi scomparso nella scuola secondaria e nell'università, una buona offerta resisteva, e resiste, nella scuola primaria: un modello non perfetto ma funzionante, dove le famiglie fanno volentieri le collette per sopperire alla cronica mancanza di risorse didattiche, perchè le maestre vogliono ancora migliorare la loro offerta.
Ma proprio la scuola primaria è l'obbiettivo principale dei tagli e degli stravolgimenti normativi ideati da questo governo.
Distruggere la scuola, quindi.
Non in quanto istituto inefficace a cui sostituire un modello ed una offerta adeguata ai tempi ed ai bisogni, cosa che noi peraltro auspichiamo e progettiamo. Non siamo conservatori!
L'attacco, che viene da molto lontano, è al diritto delle persone ad avere una istruzione, o meglio, ad avere PARI OPPORTUNITA' nell'istruzione, e lascio che ognuno si commenti da solo questa riflessione.
Ben oltre gli interventi – ma è facile immaginare ben oltre anche l'intelligenza – di un Berlusconi o di un Tremonti, di una Moratti o di una Gelmini, è visibile a livello globale l'obbiettivo di smantellare l'apparato pubblico dell'istruzione e della ricerca, di ridurre l'istruzione da obbligo, garantito dalle leggi, a un fatto privato, regolato dalle scelte e dal reddito delle singole famiglie.
Milton Friedman, non l'ultimo arrivato, Nobel per l'economia nel 1976, sostiene da mezzo secolo questa visione. È restato a lungo isolato, ma dagli anni Novanta ha trovato alleati nei gruppi dirigenti dell'economia e, in parte, della politica di vari paesi. Assistiamo allo sforzo eroico, di paesi in via di sviluppo, per accrescere i livelli di istruzione dei loro popoli. Ma la Banca mondiale e il Fondo monetario internazionale contraddicono consapevolmente questi sforzi.
Un altro Nobel per l'economia e vicepresidente della Banca mondiale, Joseph Stiglitz, nel 2001 ha denunciato, e per questo è stato costretto ad andarsene, che la Banca mondiale chiede ai paesi più poveri di bloccare i loro stanziamenti per l'istruzione di base e per l'alfabetizzazione degli adulti se vogliono accedere ai prestiti e al sostegno della Banca.
Dollari contro dealfabetizzazione, dollari contro ignoranza, e quest'idea piace a molti gruppi industriali e finanziari e militari, in Usa e anche in Europa, ma per fortuna non a tutti.
Non piace alla FLC, per esempio, e non piace alla CGIL.
Ma soprattutto non piace ai milioni di persone che in queste settimane, senza l'onore dei riflettori, denigrate e offese da stampa e televisione, si sono alzate dai divani per fare una visita al capezzale della scuola, vale a dire del loro diritto di esigere un mondo migliore.
A costoro, cioè a tutti noi, faccio appello per una convinta e unanime adesione allo sciopero generale del 12 Dicembre."

IMPORTANTE: petizione online

2008-12-01T06:50:00.002+01:00

contro l'abolizione dell'art. 35 del D.L. 286/98 che garantisce le cure di pronto soccorso a tutti, compresi gli stranieri non iscritti al SSN

2008-11-28T17:53:00.002+01:00

Andiamo in Consiglio Provinciale

2008-11-25T08:42:00.003+01:00

Per proseguire le iniziative a sostegno della scuola pubblica, chi è libero è caldamente invitato a venire Mercoledì 26 alle 17.30 alla seduta del Consiglio Provinciale, in Palazzo Balì a Pistoia (Via Cavour, angolo via Panciatichi).
L'assessore Roccella presenterà il Piano annuale provinciale di organizzazione della Rete Scolastica per il 2009/2010, dove la Provincia propone, facendo seguito alle richieste reali dei cittadini, un notevole sviluppo del tempo pieno e prolungato, dando quindi un forte segnale che va in direzione opposta ai tagli e alle politiche dei governi nazionali.
La nostra presenza, numerosa e, se necessario, rumorosa, servirà senz'altro a facilitare l'approvazione del Piano, ed a far capire (forse) ai partiti che non c'è alcun consenso sociale alla umiliazione della scuola pubblica.

iniziativa del movimento umanista di pistoia il 25 sera al caffè valiani

2008-11-23T23:11:00.003+01:00

vi mando la locandina dell'incontro del 25 novembre contro la violenza sulle donne, organizzato dal movimento umanista, al quale parteciperò in quanto genitore del comitato; un saluto e a presto, Rosaria

Movimento Umanista di Pistoia
Piattaforma Europea “Donne in marcia” - Stereotipi femminili nella società e nuovi modelli da creare insieme. Come rispondere ad una forma di violenza “sottile” attraverso la creatività e la nonviolenza?

25 novembre 2008

Giornata internazionale contro la violenza alle donne presso il Caffè Valiani, via Cavour 55 – ingresso via della Misericordia Vecchia – ore 21:00
Intervengono Dott.ssa Sabrina Ulivi, psicologa- Rosaria Tartarico, Comitato provinciale genitori di Pistoia per il diritto allo studio . Lettura teatrale a cura di Rosanna Magrini
Esposizione di opere di Stella Bellandi e di Claudia Salvadori
Al termine degli interventi si svolgerà un dibattito, aperto alle idee e proposte di tutti.
Per informazioni : Eloisa Tel. 347-0572731 www.c234.net
mail: eloisa14@virgilio.it www.marciamondialetoscana.org

Iniziativa PD sulla scuola

2008-11-23T18:23:00.003+01:00

mi hanno segnalato di una iniziativa del PD sulla scuola per GIOVEDI' 27 NOVEMBRE ALLE ORE 17,00 al Dopolavoro Ferroviario di Pistoia. Credo che chi è libero da altri impegni potrebbe andare a sentire, e magari, se ce n'è la possibilità, intervenire.

Coordinamento Provinciale di Pistoia - Partito Democratico

INVITO INVITO INVITO INVITO INVITO

"LA SCUOLA CHE VORREMMO”

ne discuteranno

GIOVEDI' 27 NOVEMBRE ALLE ORE 17,00

c/o Dopolavoro Ferroviario - Via XX Settembre

Albertina Soliani senatore PD

"La Riforma Gelmini e le proposte del PD sulla scuola"

Ivana Summa dirigente scolastico

"Scuola e riforme: un binomio impossibile?"

Seguirà dibattito

Coordinerà Lorenzo Gai resp.le prov.le PD Formazione e Sapere

Sono invitati a partecipare insegnanti, studenti, genitori

e operatori del mondo della scuola.

CROZZA FA BRUNETTA: 'OBAMA ABBRONZATO, E' BRUTTO... NON SI DICE''

2008-11-22T11:20:00.000+01:00

il parere della commissione Aprea sul piano programmatico

2008-11-22T09:27:00.004+01:00

una importante vittoria dei Movimenti per il diritto allo studio

Seguite questo link per leggere direttamente il documento

La VII commissione ha terminato l'esame del piano programmatico, iniziato il 6 novembre scorso e, nelle sedute del 18 e 19 ha concluso i lavori con il dovuto parere da trasmettere al ministro dell'istruzione. Tra le condizioni espresse dalla VII commissione: il riconoscimento delle 40 ore – con due insegnanti per classe - come orario obbligatorio nella scuola dell'infanzia, considerando l'orario ridotto come modello residuale e solo su richiesta delle famiglie; l'orario nella scuola primaria deve risultare dalle richieste delle famiglie e non solo dalla riorganizzazioni prevista; il tempo pieno deve vedere due insegnanti per classe invece di uno; la revisione dei criteri sull'aumento del numero di alunni per classe; la garanzia di un docente ogni due alunni disabili; la richiesta, per il tempo prolungato nella scuola media realmente operante, di estensione a 40 ore; la lo slittamento delle iscrizioni al primo anno dei corsi interessati alla revisione degli ordinamenti; garanzia di un numero adeguato di materie per i centri di istruzione degli adulti; la revisione dei tagli previsti per il personale Ata per non ricorrere all'esternalizzazione dei servizi. Molte altre solo le condizioni espresse, tanto che durante il dibattito è stato rilevato che in questo modo si rimette in discussione la copertura finanziaria della Legge 133.

Vogliamo seguire un modello obsoleto?

2008-11-22T09:12:00.002+01:00

Ringrazio Lisa Vozza per avere portato all'attenzione di ReteScuole questa importante testimonianza , e per averla tradotta in italiano.

"Genitori delle scuole pubbliche, unitevi!"
SANDRA TSING LOH
Pubblicato su un blog del New York Times di oggi - http://campaignstops.blogs.nytimes.com/

...Eppure, anche se le probabilità potrebbero non sembrare dalla nostra parte, come madre in trincea nella scuola pubblica, sono molto ottimista sulle prospettive di questa coraggiosa nuova era. Il tempo è perfetto per una rinascita del più Jeffersoniano degli ideali americani - l'istruzione pubblica di qualità, accessibile a tutti - dove una cittadinanza istruita è al cuore di una democrazia fiorente. Può sembrare strano, ma la prima occasione straordinaria per la pubblica istruzione in America è proprio l'apocalisse economica. L'abitudine ormai trentennale di continuare a privatizzare i nostri piccoli angoli di democrazia, di usare la carta di credito per fuggire ai nostri spazi pubblici, sta infine morendo. Perfino a Los Angeles le scuole private stanno risentendo della botta, dal momento che le famiglie che non possono più permettersi rette superiori ai $ 20,000 e stanno passando nelle scuole pubbliche. Certo, magari passeranno prima a scuole charter (NdT scuole private che non chiedono la retta e ricevono sussidi pubblici
in cambio dell'impegno ad attenersi a certi parametri curriculari e altro) ma, nel passaggio graduale dal pensare competitivo al pensare comune, è già un primo passo.

In cima a tutto questo, il Presidente eletto Obama ha dato il via a un mare di cambiamento emotivo che ha ridato speranza a tutto, perfino alle scuole pubbliche!
...
Credo che questa rinascita non sia nata a Washington, ma sia cresciuta da tante piccole rivendicazioni gemmate in ogni città, dalla più piccola alla più grande.
Qui a Los Angeles un gruppo di madri appassionate, me inclusa, hanno costituito un comitato
per promuovere l'organizzazione di attivismo all'interno delle scuole pubbliche, guidato dalle madri. Siamo indignate sia per i continui tagli di bilancio (la California è la nona più grande economia a livello mondiale ed è al 48 posto per finanziamento della pubblica
istruzione), sia per l'assoluto spreco di dollari nel budget per l'educazione (Los Angeles spende $79 milioni all'anno per consulenti; dal 2001 al 2007, mentre le iscrizioni sono scese del 6 per
cento e 500 posti di insegnamento sono stati tagliati, i costi amministrativi della nostra burocrazia si sono gonfiati di quasi il 20 per cento).

Il nostro attivismo si è evoluto dai blog alle manifestazioni di strada, fino alle raccolte di fondi e all'azione politica. La nostra prima mamma, Zobel-Angel Rodriguez, si è presentata per il consiglio di istituto. Non ha accumulato nessun bottino di guerra, ma ha solo noi volontari al suo
fianco. Quando si è candidata, nello spazio in cui le veniva richiesta la professione, ha scritto semplicemente "Madre".

E' solo un inizio, ma abbiamo tempo (il mio bambino più piccolo è in prima
elementare). E come i democratici ora in carica, abbiamo Internet. Da genitori a lungo
alienati dalla discussione sulla pubblica istruzione su scala nazionale,
stiamo cominciando a realizzare che il vero cambiamento dipende da noi.

Un pensierino dal pamphlet " Il cocktail" degli studenti pistoiesi

2008-11-22T00:05:00.004+01:00

Libertà scomode

Gesti consentiti che urtano la nostra sensibilità. Eppure c’è di peggio…

Prendo spunto da una canzone di Gaber: “Sono assai cambiato/sono così spregiudicato/sono infedele e sono matto/posso far tutto” Ma sarà proprio vero? O qualcuna di queste libertà è considerata fastidiosa, immorale, quasi agghiacciante? Bestemmiare si può, e specie in Toscana è usanza diffusa, ma farlo in pubblico ad alta voce provoca stupore e rapidi segni della croce. Ammetto che è un comportamento da vili marrani, ma permissibile. Lo stesso vale per il parlare sboccato in generale, per lo scaccolarsi, il ruttare e/o l’emettere flatulenze, lo sputare, l’urlare ecc. ecc. Certo, siamo tutti d’accordo che sono attività da evitare, ma ce ne sono altre, ben più gravi, che come queste passano impunite. Ad esempio, se sei un parlamentare della Lega Nord, puoi insultare tutti, dai negri ai terroni, e non solo non vieni denunciato, ma non provochi nemmeno lo sdegno di un ubriaco che canta a squarciagola. Il detto onorevole, poi, può professarsi cattolicissimo ma richiedere che i bambini stranieri vengano inseriti in classi differenziali (“ama il prossimo tuo come te stesso”…). È da queste “piccolezze” che emerge la vera faccia dell’Italia: retrograda, ignorante, bacchettona ed incoerente. La maggioranza silenziosa mi disgusta, ben venga chi ha il coraggio di esprimere le proprie idee (fin quando non prevarica la libertà di un altro). È la più grande conquista dell’uomo nel campo intellettuale, anche se stanno tentando di togliercela, barattandola con “libertà” inutili e consumistiche: “Si può far ginnastica un’ora al giorno/Si può collegarsi coi siti porno […] Ma come? Con tutte le libertà che avete/volete anche la libertà di pensare?” Marco Landucci

Incontro nazionale delle scuole , Firenze 15 novembre 2008

2008-11-17T18:50:00.003+01:00

Il 15 novembre si è svolto a Firenze un incontro cui hanno partecipato genitori e insegnanti di coordinamenti, assemblee e scuole di Firenze, Sesto Fiorentino, Valdera, Versilia, Lucca, Pistoia, Pisa, Arezzo, Cavriglia, Perugia, Roma, Napoli, Bologna, Reggio Emilia, Parma, Milano, Torino, Venezia.

Alla fine della discussione l'Incontro nazionale delle scuole dichiara:

di opporsi al disegno di distruzione del sistema scolastico italiano e difende l’attuale modello di scuola elementare (il tempo pieno e i moduli) e dell’infanzia che negli anni ha prodotto risultati eccellenti, oltre a sostenere UNA SCUOLA A MISURA DI BAMBINO.

Inoltre, l'Incontro nazionale delle scuole

ritiene fondamentale battersi affinché:

la scuola sia di tutti e sia laica;
sia la scuola della collegialità;
sia rafforzata e sviluppata la democrazia degli Organi Collegiali;

persegue i seguenti obiettivi:

ritiro degli articoli 16, 64 e 66 della Legge 133/2008 e della Legge 169/2008 ( ex D.L. 137);
ritiro del disegno di Legge Aprea e DL/leggi collegate;
difesa e applicazione coerente degli articoli 3, 9, 33 e 34 della Costituzione;
difesa della Scuola della Repubblica e della sua laicità;

si oppone:

alla privatizzazione della Scuola e della Università e alla trasformazione di esse in fondazioni, oltre che a qualunque forma di gestione aziendalistica e privatistica dell'istruzione;
alla istituzione delle cosiddette classi-ponte, all’emarginazione delle diversità, alle classi differenziali;
all’istituzione di classi a maestro unico;
ai tagli di orario e discipline e agli accorpamenti delle stesse alle medie e alle superiori;
alla cancellazione di 40 anni di percorso delle scuole;
al ritorno alla valutazione in decimi e al voto in condotta, a maggior ragione in assenza dei regolamenti attuativi;
all'aumento del numero di alunni per classe.

L'Incontro nazionale delle scuole, per attuare i propri scopi, si prefigge di:

fare informazione attraverso la distribuzione di volantini, assemblee nelle scuole e dibattiti cittadini;
di predisporre moduli di iscrizione alle scuole dell'infanzia, elementare, media e superiore che confermino gli attuali modelli didattici e organizzativi;
di richiedere agli Organi collegiali di ciascuna scuola la conferma degli attuali modelli didattici e organizzativi;
di promuovere manifestazioni ed eventi come occasioni per parlare di scuola e per sensibilizzare l'opinione pubblica, anche dal punto di vista dell'approfondimento pedagogico;
di coordinarsi con le altre realtà del movimento (rete degli studenti medi, universitari, docenti, ricercatori, peronale ATA e i precari, oltre che tutti i genitori) per trovare momenti e obbiettivi comuni ;
di adottare tutte le forme di obiezione di coscienza contro le cosiddette classi ponte.

L'Incontro nazionale delle scuole ritiene fondamentale che vengano rispettate tutte le norme di sicurezza stabilite dalla legge 626/1994 e dal decreto legislativo 81/2008.

L'Incontro nazionale delle scuole invita genitori e insegnanti a lanciare in ogni città, in ogni circolo didattico, in ogni Istituto iniziative di protesta nella giornata di sabato 29 novembre con l'obiettivo di mantenere alta l'attenzione sulla scuola. Segnala inoltre che in diverse realtà si terranno manifestazioni e incontri anche il 22 novembre.

L'Incontro nazionale delle scuole indica nella data del 16 di ogni mese il NO GELMINI AND NO APREA DAY, una giornata di mobilitazione delle singole scuole da attuarsi secondo modalità proprie di ciascuna scuola.

L'Incontro nazionale delle scuole invita genitori, insegnanti, assemblee, coordinamenti cittadini e tutto il mondo della scuola e dell'Università a pronunciarsi sullo sciopero generale del 12 dicembre mettendo in rilievo le ragioni della protesta della scuola.

L'Incontro nazionale delle scuole lancia un appello a genitori, insegnanti e a tutti i cittadini che facciano pressione su tutte le organizzazioni sindacali per la proclamazione unitaria di uno sciopero generale per la scuola pubblica, laica e di tutti.

Firenze 15 novembre 2008

2008-11-17T16:29:00.000+01:00

un bell'articolo sui libri di testo

Assemblea Regionale dei Genitori dei Consigli di Istituto

2008-11-17T15:15:00.003+01:00

22 Novembre ore 10.00

L'assemblea si svolgerà presso la scuola Verdi in via Monteverdi a Firenze

Per informazioni scrivere a : Alessandro@margaglio.eu

Mappa :

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le bugie della sinistra

2008-11-14T14:40:00.005+01:00

Vi allego il volantino pro Gelmini che circola in Rete, con alcuni commenti in rosso.
Ben accetto chiunque voglia farmi cambiare punto di vista, a me e agli altri Genitori del Comitato: in realtà noi non abbiamo posizioni pregiudiziali di alcun genere.

Ecco le bugie della sinistra:

“Il governo cancella il tempo pieno” FALSO

Con il ritorno al maestro unico ed eliminando le compresenze degli insegnanti, il tempo pieno non solo non sarà tagliato, ma verrà addirittura potenziato laddove è necessario. Nel piano programmatico è chiaramente scritto che le famiglie potranno scegliere tra 24, 27, 30 e 40 ore.

Vero: gli insegnanti saranno dimezzati e il tempo pieno sarà solo un " contenitore per alunni"; Non sarà più quindi un fare scuola. La scuola, quindi, sarà ridotta.

“I moduli sono migliori del maestro unico” FALSO

Il sistema a moduli è un’anomalia tutta italiana, nata in un momento di calo della natalità. Quando c’era il maestro unico la scuola elementare italiana era tra le prime tre in Europa.

Il maestro unico è solo una scusa per tagliare fondi alla scuola e destinarli a varie attività " mafiose" , di cui nessuno sa e nessuno è in grado di dare spiegazione, e nessuno è CHIAMATO a dare spiegazione.

SVEGLIATEVI! Vi stanno derubando dei VOSTRI soldi, i soldi che spendete con le tasse che pagate!

“Verranno tagliati gli insegnanti di sostegno” FALSO

Né il decreto, né il piano programmatico parlano di riduzione degli insegnanti di sostegno.

E' vero: infatti il decreto è molto ipocrita in questo senso.

“Verranno chiuse le scuole di montagna” FALSO

Il piano programmatico prevede “il progressivo superamento delle attuali situazioni relative a plessi e a sezioni staccate con meno di 50 alunni” ma specifica che ciò riguarda “territori non ubicati nelle comunità montane”.

Purtroppo invece è vero : il piano programmatico dice che l'attuazione inizierà nei territori non ubicati nelle comunità montane, ma dice anche esplicitamente che anche questi territori non faranno eccezione.

“Il governo non pensa ai precari” FALSO

Il governo ha riaperto le graduatorie di insegnamento anche per il 9° ciclo delle Ssis (Scuole di specializzazione per l’insegnamento alle superiori), che invece il governo Prodi aveva escluso.

L'affermazione è fuori tema: il governo demolisce la scuola e quindi nella scuola ci saranno sempre meno posti e zero turn over per diversi anni, vista l'eccedenza presunta del personale dichiarata dalla Gelmini. Quindi, niente posti di lavoro, precari o non precari.

Ecco invece le verità sulla riforma della scuola:

“Sinistra e sindacati hanno trasformato la scuola in uno stipendificio” VERO

Abbiamo 200 mila insegnanti più che in Germania (che ha una popolazione di 20 milioni di persone superiore alla nostra) con una media di 1 docente ogni 9 alunni contro una media Ocse di 1 a 12, ma pagati male (30 mila euro all’anno contro i 50 mila della Germania). Il risultato è un corpo docente poco motivato, poco rispettato dagli studenti, ma anche dai genitori.

Qui voglio stigmatizzare il concetto che si legge chiaro in modo neppure tanto velato al di sotto del discorsetto: una persona è tanto più rispettata quanto più guadagna. Un esempio sopra tutti per confutare questa tesi: la persona più ricca d'Italia si copre continuamente di ridicolo con esternazioni che fanno quasi sempre il giro del mondo. Il Mahatma Gandhi girava sempre in stracci, eppure era molto più rispettato. Cerchiamo di recuperare un pò di buon senso.

“Più bidelli che Carabinieri” VERO

In Italia ci sono più bidelli (167 mila) che Carabinieri (118 mila) eppure le pulizie sono appaltate ad aziende esterne, con un notevole aggravio di costi.

con 42000 scuole, molte delle quali hanno sedi staccate, è impossibile ridurre ulteriormente il numero dei dipendenti ATA. Casomai andrebbero gestite, le scuole, e il personale ATA impiegato nella maniera più razionale possibile riducendo perciò le spese.
i problemi non si risolvono così, nella maniera più banale , con i tagli!

“Il governo vuole insegnanti più preparati e pagati meglio” VERO

Il 30 per cento dei risparmi che deriveranno da una migliore organizzazione della scuola saranno utilizzati per aumentare gli stipendi premiando chi fa formazione e raggiunge i risultati: meno insegnanti ma più preparati.

Prima di tutto è solo il 30% e poi non dimentichiamoci che cifre molto più alte vengono buttate via in spese militari. Inoltre, questo "investimento " inizierebbe eventualmente tra tre anni.

“La Lega vuole insegnanti del territorio” VERO

Basta insegnanti che arrivano da altre Regioni, passano davanti ai residenti e chiedono il trasferimento magari dopo qualche mese. Grazie alla Lega Nord le graduatorie per le scuole elementari sono tornate su base provinciale e non nazionale. Abbiamo inoltre presentato un progetto di legge per il reclutamento regionale di tutti gli insegnanti.

Questa è una cavolata che si commenta da sola e sarebbe stupido stare a perderci tempo sopra; purtroppo però le classi ghetto appartengono alla stessa scuola di pensiero.

“Grazie alla Lega Nord, meno spese per i libri di testo” VERO

Le scuole devono adottare i libri il cui editore si impegna a mantenere il testo invariato per 5 anni e il testo deve durare per l’intero ciclo scolastico.

Di fronte alla demolizione della Scuola, questo provvedimento " civetta" appare un atto grossolano e insensato come tutti gli altri: lo Stato dovrebbe semplicemente esistere come Stato, e come tale esercitare un controllo sul mercato dei libri di testo, in modo che anche chi compra un libro nuovo possa pagarlo meno. Il target dovrebbe essere la metà dei prezzi attuali: in questo modo chi compra il libro nuovo spende la metà di adesso, e chi lo compra usato spende un quarto.

“Torna il voto in condotta per combattere il bullismo nelle scuole” VERO

Occorre riaffermare una cultura dei diritti ma anche dei doveri, perché i nostri giovani capiscano fin dalla scuola che esistono delle regole che devono essere rispettate.

Falso: non è agendo sull'effetto che si risolve il problema. Casomai, bisognerebbe stigmatizzare tutte quelle associazioni ed istituzioni che coltivano l'istigazione alla violenza o fiancheggiano groppuscoli estremisti che promuovono l'uso della violenza. Inoltre lo Stato dovrebbe esistere, ed esistere non solo per creare potere o esigere tasse; lo Stato dovrebbe esistere come Educatore e dovrebbe controllare il contenuto di violenza nei messaggi pubblici, come e più di quanto già fa per il sesso.

I Diritti Umani Universali

2008-11-12T16:18:00.004+01:00

Il discorso di Piero Calamandrei del 26 gennaio 1953 alla Società Umanitaria di Milano davanti a una platea di giovani studenti medi e universitari

Una breve biografia di Piero Calamandrei sul sito della Fondazione Franceschi

E' veramente stupefacente la attualità e commovente la forza vibrante del discorso di Calamandrei

Contro la mozione Cota delle classi separate

2008-11-12T16:01:00.002+01:00

A tutte/i coloro che ci leggono: Vi chiediamo di fare propria questa mozione, di portarla nei vostri Collegi e nei Consigli, nelle assemblee di classe e di Istituto di ogni ordine e grado, nei consigli di Zona e nelle Municipalità, nei consigli comunali perché venga assunta dal maggior numero di istanze raggiungibili e inviata al Ministero, alle direzioni regionali e agli organi di stampa e informazione

Leggi tutto su Rete Scuole

2008-11-12T15:54:00.002+01:00

Appello della Società Italiana di Medicina delle Migrazioni
per la tutela delle norme riguardanti le prestazioni mediche
ai cittadini stranieri - Testo Unico sull’immigrazione -

Lettera aperta al Presidente della Regione

2008-11-12T14:35:00.004+01:00

Alla cortese attenzione del
Presidente della Regione Toscana
Claudio Martini

Lo scrivente gruppo di “Genitori di Pistoia per il diritto allo studio”,

presa coscienza dell'importanza delle ripercussioni che scaturiranno dall'attuazione della riforma scolastica messa in essere dall'attuale Governo Centrale;

nella ferma convinzione che la Scuola sia strumento di primaria importanza per la crescita e l'edificazione dei nostri figli e baluardo in difesa della cultura, dell'integrità e dell'educazione;

nella convinzione che la Regione Toscana condivida (visto l'impegno dimostrato nell'attenzione riservata fino ad oggi nel disciplinare in merito alla materia, per quanto di sua competenza) l'alto valore etico-sociale che la scuola riveste per i Nostri figli;

considerato che lo Stato tiene conto del parere della Conferenza Unificata (Stato-Regioni) e che la prossima Conferenza Stato Regioni è convocata per giovedì 13 novembre 2008 e che all'ordine del giorno al punto 2) dell'elenco A è:

Parere sul disegno di legge recante : "Disposizioni in materia di istruzione, università e ricerca". (ISTRUZIONE, UNIVERSITA' E RICERCA) codice sito 4 .2/2008/9 Parere ai sensi dell'articolo 2, comma 4) del decreto legislativo 28 agosto 1997, n 281 .

sottopone alla Sua attenzione le considerazioni che seguono

e chiede alla S.V. di esserne portavoce in sede di Conferenza Unificata

La nostra analisi è partita dalla considerazione delle importanti implicazioni di rilevanza etico-sociale che stanno alla base di ogni riforma che interessa lo sviluppo della persona e chiediamo:

perché si intende risparmiare sull'istruzione Statale invece di ottimizzare l'istruzione intervenendo su quanto necessita di riforma.

e ancora, ci chiediamo se una riforma che taglia sugli investimenti per la scuola pubblica (invece di occuparsi di migliorarne il servizio) ottempera, o meno, ad uno dei principi fondamentali della Costituzione Italiana, che all'art 3, definisce “compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana”.

ci domandiamo inoltre se è opportuno riflettere sul fatto che oggi è forse giunto il momento di dare una nuova lettura all'articolo 33 della Costituzione che, a sostegno delle scuole non statali che chiedono la parità, definisce obbligo di legge assicurare ai loro alunni un trattamento equipollente a quello degli alunni di scuole statali.

Ci pare infatti che oggi siano gli alunni delle scuole statali nella necessità di chiedere e pretendere il diritto di beneficiare di un trattamento equipollente a quello degli alunni delle scuole private.

Nel ringraziare dell'attenzione che vorrà riservarci, confidiamo nella Sua persona e cordialmente salutiamo.

Genitori di Pistoia per il diritto allo studio

il rap di Enea

2008-11-12T14:33:00.000+01:00

Commenti al piano programmatico del Ministro Gelmini

2008-11-12T13:51:00.001+01:00

Link al documento della FLC CGIL

E ora che fare ? Calma e gesso

2008-11-12T13:48:00.000+01:00

Link a un editoriale interessante su " Scuola Oggi"

riunione nazionale dei coordinamenti genitori/ insegnanti

2008-11-12T12:42:00.002+01:00

Sabato 15 novembre ore 10 a Firenze, sala del dopolavoro ferroviario

Stazione Santa Maria Novella

riunione nazionale dei coordinamenti genitori/ insegnanti

Dopo la conversione del decreto 137 (ora legge 169) riteniamo necessario ed urgente un incontro delle scuole per avviare una riflessione collettiva sulle prossime mosse.
Come opporsi alle misure contenute nella legge; come contrastare efficacemente la sua applicazione; quali alleanze costruire e consolidare; che progetto di scuola abbiamo.
Sono tutte domande urgenti che richiedono una risposta chiara e netta. Non possiamo rinviare la definizione di nostri obiettivi, delle strategie di difesa della scuola pubblica pena l'arretramento e l'abbandono di questa straordinaria alleanza fra genitori e insegnanti che si è realizzata ovunque in Italia.
Questo incontro è quanto mai opportuno per creare una rete delle scuole su obiettivi e pratiche comuni, per rimettere in pista la nostra idea di scuola, per individuare obiettivi di medio e lungo periodo.

Visualizzazione ingrandita della mappa

Consiglio comunale aperto oggi a Quarrata

2008-11-12T11:57:00.003+01:00

sul tema : LA RIFORMA DELLA SCUOLA SECONDO LA LEGGE "GELMINI"
ore 20.45, nella Sala Consiliare (Piazza della Vittoria, 1)

Altri falsi dal Ministro Gelmini

2008-11-07T14:59:00.002+01:00

Il testo seguente è preso dal sito del Ministero della Pubblica Istruzione (www.pubblica.istruzione.it). Contiene notizie e dati falsi. In un paese normale un ministro sa di cosa parla, e non tira numeri a caso. Ma questo, evidentemente, non è un paese normale. Trovate i nostri commenti in corsivo.

Ricercatori di Ingegneria contro la 133

Dichiarazione del Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, Mariastella Gelmini. Roma, 24 ottobre 2008

"Ho chiesto ai ragazzi se la scuola e l’università così come sono li soddisfino. Un’università ed una scuola che non preparano al lavoro e che non consentono loro di farsi un futuro. Non è vero che in Italia si spenda poco per l’istruzione, anzi siamo tra i primi d’Europa. Il problema è che si spende male.

E’ inaccettabile che l’università italiana produca meno laureati del Cile

Oltre a essere falso, è anche palesemente inverosimile. I laureati in Italia sono circa 301mila l’anno (2005, MIUR), in Cile sono 87mila (2006, min. dell’Istruzione cileno, dati consultabili via web).

abbiamo 94 università, più 320 sedi distaccate nei posti più disparati

Potresti cominciare chiudendone qualcuna. Ti diamo un’idea: l’Ateneo e-Campus, Università telematica istituita con Decreto Ministeriale 30/1/2006 (governo Berlusconi bis, guarda caso). Per chi non lo sapesse, sono quelli del CEPU che si sono fatti la propria università (non stiamo scherzando). Oppure la Korè di Enna, l’università di Salvo Andò, che ha recentemente conferito la laurea “honoris causa” al ministro Alfano (neanche questo è uno scherzo).

ci siano 37 corsi di laurea con 1 solo studente

Facci due esempi. Scommettiamo che non sei capace? A meno che non ti riferisca a corsi di laurea disattivati (tipo quelli del vecchio ordinamento), ai quali risulta ancora iscritto uno studente. Per quelli esistono i corsi mutuati. Nessuno tiene un corso di laurea in piedi, pagando venti e più professori, per un solo studente, anche perché la legge non lo consente: per tenere aperto un corso sono necessari dei “requisiti minimi”. Un ministro dovrebbe saperlo.

327 facoltà non superino i 15 iscritti

Ancora: facci due esempi (che non siano finti, come quelli di sopra). E, se ne trovi qualcuna, chiudila. Tanto di guadagnato per tutti. E poi che scusa sarebbe questa per tagliare i fondi ad università con 50mila studenti, facoltà con 10mila, e corsi di laurea con più di cento?

negli ultimi 7 anni siano stati banditi concorsi per 13.232 posti da associato ma i promossi siano stati 26.000. Nel 99,3% dei casi sono stati promossi senza che ci fossero i posti disponibili facendo aumentare i costi di 300 milioni di euro

È grossolanamente falso. Gli idonei, (e non promossi: non siamo, infatti, alle elementari) sono 26000. I concorsi per associato, per legge, hanno la doppia idoneità. Quindi, ogni posto bandito comporta due idonei. Uno si prende il posto, l’altro si tiene l’idoneità, che non comporta spese per nessuno. La spesa c’è se un idoneo viene chiamato in servizio da un’università, che per farlo deve avere del budget disponibile. Se è disponibile, vuol dire che c’è. Quindi non c’è nessuna spesa pazza da giustificare. E comunque, negli ultimi sette anni il numero di associati in servizio è cresciuto di 930 unità, non di 26000, né di 13232 (dati 2005, MIUR). Nello stesso periodo gli studenti sono cresciuti di 150mila unità.

ci siano 5 università importanti con buchi di bilancio enormi (e sono i luoghi dove si protesta maggiormente) che avrebbero portato, se fossero state aziende, al licenziamento in tronco di chi le ha gestite per tanti anni

La nostra università è stata annoverata tra quelle “prossime alla bancarotta”. È falso. I nostri bilanci sono in pari, basta leggerli. Andranno in rosso dal 2010, ma solo grazie ai vostri tagli. Grazie per averci chiamato “importanti”, comunque. Se siamo importanti, perché ci tagli i fondi?

si siano moltiplicate cattedre e posti per professori senza tener conto delle reali esigenze didattiche dei ragazzi, aumentando la spesa per l’università in maniera inaccettabile

Chiacchiere. Giusto per dare due numeri: dal 2002 al 2008, a Pisa, il numero di docenti è calato di 65 unità, e quello di tecnici amministrativi di 226 (dati del Rettorato).

non ci sia un’università italiana che figuri tra le migliori 150 del mondo

Giusto. Le classifiche in vigore premiano la produzione scientifica, non la produttività scientifica, cioè la quantità di lavoro prodotto per euro speso. Se lo facessero, saremmo primi, e di gran lunga. Dacci gli stessi finanziamenti, vedrai che ti facciamo fare un figurone.

- Ci siano 5500 corsi di laurea, mentre in Europa ne troviamo la metà
- Siano insegnate 170.000 materie rispetto alle 90.000 della media europea
- Nel 2001 i corsi di laurea fossero 2444, oggi 5500

Peccato che dal 2001 ad ora siamo passati dal vecchio ordinamento, con lauree quinquennali, al nuovo ordinamento, con lauree su due livelli. Il fatto che i corsi siano raddoppiati è pertanto abbastanza ovvio. Se sono più che raddoppiati è perché il senso del 3+2 è di allargare l’offerta specialistica mantenendo contenuta quella di base.

i ragazzi siano sottoposti ad un carico di ore di lezione triplo rispetto alla media europea per trovare giustificazione a corsi fatti solo per dare cattedre.

Ancora chiacchiere. Il sistema dei crediti formativi prevede un numero di ore standard. E poi, se anche fosse, cosa dovremmo fare? Dare via lauree facendo studiare le persone un terzo di quello che studiano adesso? È questa la tua idea di università di qualità?"

Inaccettabile è che chi fa il ministro
non sappia di cosa parla

Inaccettabile è
pubblicare dati falsi sul sito del ministero
per fini di propaganda

Ricercatori di Ingegneria contro la 133

Riunione del 3 Novembre

2008-11-06T15:59:00.003+01:00

Dopo alcuni scambi di considerazioni sulla scarsa attenzione della stampa verso la
manifestazione del 29 Ottobre,
- Dino propone una tenda informativa fissa in piazza Duomo
- Roberto accenna ai finanziamenti raddoppiati in Francia per la scuola
e all'atteggiamento poco decifrabile del presidente Napolitano di fronte al decreto
- qualcuno aggiunge che una legge collegata alla finanziaria non può essere sottoposta a referendum
- Ginevra propone una sorta di boicottaggio che colpisca il conflitto di interesse:
serate di quartiere organizzate per adulti e bambine alternative alla TV (rigorosamente spenta) e porta l'attenzione sull'attuale ridisegno politico della società
- Roberto dettaglia la proposta di Ginevra: si potrebbero organizzare delle vere e
proprie veglie autogestite e contemporanee in tutte le scuole della città/provincia,
che coinvolgano genitori, bambini, insegnanti e collaboratori, documentate da webcam e lanciate a livello nazionale, accompagnate da forme di protesta visibile (staccare tv ed elettrodomoestici per esempio...)
- Simone aggiunge di disdire il canone rai
- il marito di Federica sottolinea l'opportunità di far passare pochi messaggi chiari ed efficaci, primo fra tutti che la scuola pubblica non si tocca
- Dino afferma l'importanza che si diffonda una richiesta di miglioramento della qualità pedagogica del processo educativo: ciò significa il diretto coinvolgimento attivo dei genitori e propone di mettere in moto iniziative di identità collettiva;
- Rosaria si impegna a portare avanti questi temi nell'ambito del collettivo dei comitati di gestione dei servizi comunali per l'infanzia evidenziando la corresponsabilità educativa di famiglie, insegnanti e politiche pubbliche, e aprendo una finestra sulla realtà della scuola media
- Ginevra pensa a momenti di scambio tra genitori e ricercatori universitari in merito a varie competenze da condividere
- Roberto insiste sulla necessità di lanciare il dibattito in modo che tutti si possano esprimere e indica per le discussioni serali il bisogno di contrastare il forte fenomeno di "individualizzazione" in atto; propone anche una cena collettiva e la programmazione di veri e propri palinsesti per le serate-veglie
- Vasco propone una festa in piazza da qualche parte, ma la sua proposta non ha alcun seguito
- Paolo aggiunge che sarebbe opportuno invitare tutti i comitati ad una cena a Candeglia
- si decide infine di aderire all'assemblea che si sta organizzando presso l'auditorium (a cura del'ITI?) e di pensare ad alcune scuole dove convogliare le veglie

I mali dell'università

2008-11-06T15:49:00.001+01:00

Link ad una lettera del rettore del Politecnico di Milano

Università: ecco tutti gli importi dei tagli ai fondi degli atenei

2008-11-06T15:48:00.000+01:00

Link all'articolo di Nicoletta Cottone

I tagli in Francia

2008-11-06T13:35:00.001+01:00

Link ad un bollettino del Parti Ouvrier Indépendant

2008-11-04T11:33:00.002+01:00

Manifestazione del 29 Ottobre

Denuncia a Cossiga

2008-11-02T09:42:00.001+01:00

Probabilmente l'unico modo di far valere la legge è una denuncia " dal basso".
Ecco un link ad una iniziativa interessante

Intervento di Simonetta Salacone su 8 e mezzo a La7

2008-11-01T21:39:00.000+01:00

Intervento alla Conferenza Organizzativa PD Pistoia

2008-10-31T18:30:00.002+01:00

Letto da Andrea Cappelli il 31/10/2008

A nome del Comitato Genitori di Pistoia per il diritto allo studio ringrazio il PD per l’invito.

Questo è, come si suol dire, un intervento esterno, e mi fa piacere pensare che, nell'invitare il comitato, il PD abbia voluto aprire un punto di ascolto con l'esterno, e confrontarsi con percezioni che talvolta hanno difficoltà a permeare la propria struttura e contaminare il proprio agire politico.

Il Comitato dei genitori pistoiesi è nato solo alcuni giorni fa, per iniziativa di poche persone la cui estrazione politica è tanto diversa da essere irrilevante, come reazione spontanea alle misure del governo che hanno dato una accellerazione definitiva alla destrutturazione della scuola pubblica italiana, iniziata e perseguita più o meno linearmente dai governi degli ultimi 15 anni.

Il sentimento, la molla che è scattata nei genitori è stata più o meno la medesima, cioè il dire a noi stessi "Non possiamo continuare a restare distaccati e inattivi mentre chi comanda ci procura danni forse irreparabili".
L'aggregazione che ne è seguita, e che in pochi giorni ha portato tantissime persone a manifestare pubblicamente, è frutto di un passa parola che ha sfruttato soltanto due canali: i contatti personali e la rete.
La prima riflessione quindi è questa: un numero sempre crescente di persone avverte di non potersi rivolgere ai media tradizionali per ricevere una informazione corretta. D’altronde è evidente che sia la televisione che la carta stampata necessitano di tecnologie e infrastrutture dai costi talmente elevati che chi le possiede non può non impregnarle dei propri interessi particolari: la TV pubblica, di proprietà dei partiti, non fa eccezione.
La leggenda della libera informazione, almeno per tv e stampa, è finita. Ben lo sanno coloro che ieri sono riusciti a paralizzare tutta Roma e farsi autorizzare dalla questura 2 cortei supplementari in soli 100.000 individui.
La rete è già, ma lo sarà sempre di più, lo strumento principe per veicolare anche le informazioni corrette. Ma ci siamo anche resi conto che, se in ogni famiglia c'è un computer, solo il 20-25% delle persone adulte ha dimestichezza con gli strumenti telematici elementari, e quindi libero accesso alle informazioni e alla comunicazione.
La scuola berlusconiana toglie laboratori informatici, compresenze e indirizzi tecnologici, chissà perchè...
Ma a nessuno nel PD si risveglia un ricordo?
L'ex ministro Fioroni si riprometteva di filtrare l'accesso alla rete per gli studenti, portando ad esempio la Cina.
Noi sappiamo che l'Italia ha bisogno del contrario. Per esempio di abrogare il decreto Pisanu che fa dell’Italia l’unico paese, per così dire avanzato, in cui non possono esserci punti di accesso alla rete pubblici e liberi.

Ma torniamo alla scuola.
La percezione che vorrei trasmettere è che non c'è alcun consenso sociale alla distruzione della scuola pubblica, tranne in alcuni individui troppo ideologizzati, ma che in Italia, come succede per le curve degli stadi, riscuotono strumentalmente enorme favore e risonanza sui mezzi di informazione tradizionali.
Da queste e altre riflessioni, condivise da molti genitori, è nata la volontà di aggregarsi : per informarsi, per discutere su dati reali e per dare una risposta positiva ad una situazione intollerabile.

A coloro che la vivevano accanto agli insegnanti, la scuola appariva già allo stremo delle forze. Quante collette facciamo ogni anno per le cose più disparate, in una scuola spoglia, abbellita solo dai disegni dei bambini; i servizi di prescuola erano già ridotti all'osso, prima della Gelmini.
Già ci aveva insegnato l'esperienza della Moratti, e già eravamo scesi in piazza, anche se non con la stessa determinazione. Poi, nella ricreazione tra 2 governi Berlusconi abbiamo assistito, increduli e disperati a due anni in cui l'attuale ministro-ombra del Partito Democratico, Fioroni, mentre continuava a lasciare la scuola pubblica senza nè guida nè risorse e a regalare il nostro denaro alle scuole private confessionali e ai “diplomifici”, ci parlava di un… cacciavite!
Questo è tornato in mente a tutti quando il governo, mentre preparava i tagli, ci parlava di "grembiulini" e voti in condotta.

Vorrei che fosse chiaro, almeno ai presenti: in Italia non c'è alcun consenso sociale alle regalie di denaro pubblico alle scuole private.
C'è soltanto, ma finora è stata l'unica cosa che ha contato, un gruppo coeso di esponenti di quasi tutti i partiti che persegue il compito di anteporre gli interessi del potentissimo e ricchissimo Stato Vaticano a quelli degli italiani.
La Gelmini (distrattamente?) ha tagliato anche alcuni fondi della scuola privata. Berlusconi si è già precipitato a rassicurare che saranno ripristinati, ma era stato preceduto da D'Alema, che viceversa ha già tirato indietro sul referendum abrogativo proposto da Veltroni.

Per 8 miliardi tagliati dalla scuola pubblica ci sono 23 miliardi spesi per mantenere l'apparato militare. Chi è il ministro-ombra della difesa del PD? Cosa ne pensa? Con chi vuole stare?
Sarebbe bello se il PD fosse dalla nostra parte, i prossimi giorni saranno un altro banco di prova.

Quello che noi genitori di Pistoia dobbiamo fare per il bene di noi stessi e dei nostri figli è far rinascere e mantenere alto il livello di attenzione verso questa società.
I governi degli ultimi vent’anni sono veramente l’espressione di quello che noi siamo? O non sono piuttosto il triste risultato di ciò che non siamo: non siamo capaci di sentire la “cosa pubblica” come nostra proprietà, così non la difendiamo da chi se ne appropria, o distrugge ciò che non può dominare. Non siamo capaci di riconoscere nel prossimo il “valore delle persone”, e continuiamo a delegare e tollerare una classe politica che ha fallito su tutto tranne che nel perseguire la propria autoreferenzialità, che ha svenduto ogni obbiettivo tranne quello di difendere il proprio partito-rifugio impedendone l’accesso a chiunque non superi il severo tirocinio dello “yes-man”.

Mettere mano a questo problema, anche per i presenti, forse è chiedere troppo?

Grazie per l'attenzione.

La Gelmini spiegata da mia figlia

2008-10-31T16:59:00.001+01:00

link all'articolo su Nazione Indiana

Incredibile ma vero!

2008-10-31T16:53:00.002+01:00

Questa è la gente che mandiamo in Parlamento..

Scontri in Piazza Navona (29/10/2008)

2008-10-31T13:10:00.003+01:00

La cronaca di una giornata incredibile affidata alla penna di Curzio Maltese....

http://www.repubblica.it/2008/10/sezioni/scuola_e_universita/servizi/scuola-2009-4/camion-spranghe/camion-spranghe.html

Sabina Guzzanti - Berlusconi (30/10/2008) - Terzo (...e ultimo...) Intervento

2008-10-31T13:03:00.001+01:00

Sabina Guzzanti - Berlusconi (30/10/2008) - Secondo Intervento

2008-10-31T13:02:00.000+01:00

Sabina Guzzanti - Berlusconi (Annozero 30/10/2008) - Primo Intervento

2008-10-31T12:53:00.001+01:00

PROSSIMO APPUNTAMENTO comitato genitori

2008-10-30T18:50:00.001+01:00

fissato per Lunedì 3 Novembre al circolo Arci di Candeglia alle ore 21
Tutti sono invitati

IL MINISTRO BRUNETTA

2008-10-30T17:21:00.002+01:00

bisogna aspettare che siano rimbambiti...

2008-10-28T21:55:00.002+01:00

... per sapere la verità su certi metodi ?
Ecco l'intervista a Cossiga sulla rassegna stampa governativa

Intervista doppia a Palin e Ministro Gelmini

2008-10-28T19:32:00.000+01:00

2008-10-28T17:46:00.001+01:00

Giovedì 30 ore 21.15 dibattito sulla scuola al Cintolese

2008-10-28T17:29:00.002+01:00

Comune e Provincia aderiscono alla manifestazione del Comitato genitori pistoiesi di mercoledì 29 ottobre

manifestazione 29 sera

2008-10-28T16:25:00.002+01:00

mi iscrivo al blog in ritardo ma seguo il coordinamento ...di lato, insomma avevo notizie. Questo messaggio veloce per confermare l'adesione alla mobilitazione e la mia presenza alla manifestazione.

Non risparmio, ma spreco

2008-10-24T23:23:00.001+02:00

Si riporta un articolo del Prof. Vincenzo Viola edito su " L'indice della scuola "

Non risparmio, ma spreco di risorse (umane)

Con un articolo inserito quasi di sorpresa nel D.L. n. 137 del 1 settembre 2008, il governo, per opera del ministro Gelmini, ha stabilito che nella scuola primaria “le istituzioni scolastiche costituiscono classi affidate ad un unico insegnante e funzionanti con orario di ventiquattro ore settimanali”. La ragione addotta è sempre la stessa, comune a quasi tutti gli interventi sulla scuola: “gli obiettivi di contenimento di cui all'articolo 64 del decreto-legge 25 giugno 2008, n. 112”, cioè la riduzione della spesa pubblica.
Sarà forse necessario ricordare qualche volta che, oltre ad essere una voce di spesa e quindi un interessante obiettivo per i tagli imposti dai ministri dell’economia, la scuola ha anche una finalità didattica e formativa, che le misure prese a suo carico dovrebbero almeno un po’ considerare e rispettare. Si capirebbe allora che il ritorno al maestro unico di deamicisiana memoria non è un risparmio che fa tornare i conti della Finanziaria, ma uno spreco che danneggia il Paese perché forse i tempi, rispetto alla scuola delle nonne, sono un po’ cambiati.
Infatti in una scuola primaria, il cui fine (come affermano le Indicazioni per il curricolo per la scuola per l’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione emanate giusto un anno fa dal Ministero dell’Istruzione) è di porre solide basi “per competenze linguistiche ampie e sicure” anche in presenza di una forte componente alloglotta, per l’apprendimento di una lingua straniera “a partire dalle prime classi della scuola primaria”, per lo “sviluppo di un’adeguata competenza scientifica, matematica, tecnologica di base”, è indispensabile un accrescimento, nel corpo docente, delle competenze didattiche e disciplinari non un ritorno all’inevitabile genericità prodotta dall’insegnante unico. E anche sul terreno dell’educazione alla cittadinanza sempre le “Indicazioni” (che forse il ministro farebbe bene a rileggere) ci ricordano opportunamente che “più solide saranno le strumentalità apprese nella scuola primaria, maggiori saranno le probabilità di inclusione sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione.”.
Che poi la scelta miope di tornare a un unico insegnante per classe venga gabellata come misura volta a tutelare l’ipotetica esigenza psicologica del bambino di avere un solo adulto di riferimento è l’aspetto tristemente ridicolo di tutta la questione: forse l’on. Gelmini non è informata che nella scuola materna ogni sezione ha due insegnanti e che i bambini non trovano nessuna difficoltà a rapportarsi con le loro maestre; sarebbe invece molto più dannoso, in un mondo in cui la pluralità degli incontri e delle relazioni è la caratteristica di ogni giorno, creare proprio nella scuola un rapporto unico e statico, decisamente anacronistico.
L’Indice della scuola

Esiste già la discriminazione a scuola?

2008-10-24T15:40:00.003+02:00

L'intervento di Roberto Grendene - Unione degli Atei e degli Agnostici Razionalisti

una nuova forma di fascismo?

2008-10-24T15:35:00.001+02:00

L'articolo di De Zordo su " un'altra città , un altro mondo"

Manifestazione Regionale contro la 133

2008-10-23T18:19:00.002+02:00

Martedì 21 Ottobre si è tenuta nel centro di Firenze la manifestazione più imponente a cui avessi mai partecipato. Sono una studentessa al primo anno di Economia e Commercio e frequento la facoltà di Novoli a Firenze. Scendere in piazza per qualcosa in cui si crede è la più significativa espressione della democrazia, perciò ho ritenuto costruttiva la mia presenza nel corteo di martedì organizzato contro la Riforma Gelmini. E' stata davvero un'esperienza indimenticabile poichè mi ha mostrato come i miei coetanei non si siano completamente assuefatti alle cazzate che i mass media ci propinano e abbiano conseguentemente deciso di agire. Insomma il clima che ho respirato nel corteo, fatto di cori accesi e ragazzi speranzosi, mi ha fatto accarezzare l'idea di un futuro in cui gli italiani non siano passivi sempre e comunque a tutto ciò che hanno intorno.
Persino i giornali hanno riportato la strabiliante affluenza che il corteo ha registrato: 60000 fra studenti, professori e ricercatori che pacificamente hanno sfilato per le vie di firenze con grande entusiasmo.
Per concludere vi rendo partecipi di uno striscione piuttosto "pittoresco":GELMINI FACCI TANTI BOCCHINI!!

Le minacce di Berlusconi in TV

2008-10-23T16:26:00.004+02:00

il dietrofront del premier : notizia su " Repubblica"

Crozza Italia sul tema della maestra unica

2008-10-23T12:27:00.000+02:00

Voglio chiamarvi Signori perché Ragazzi mi ha stufato

2008-10-22T23:13:00.001+02:00

L'articolo di Chiara Valerio su " Nazione Indiana"

Famiglia Cristiana : " le classi ponte sono apartheid"

2008-10-22T22:11:00.000+02:00

links:
" Repubblica"
AdnKronos
Il Corriere

il movimento a Lucca

2008-10-22T21:57:00.000+02:00

Occupati Liceo scientifico, ITI, ITC, Liceo classico, Liceo psicopedagogico, in lista di attesa altri istituti... il DS del liceo classico ha minacciato gli occupanti di un..... 5 in condotta!!!! nel frattempo 2 bombe carta allo scientifico e una all'ITC, probabilmente i soliti tentativi di delegittimare i movimenti di protesta che invece si esprimono sempre nelle forme del dissenso civile.
a capannori : cogestione nel liceo scientifico.
il IV circolo didattico di Lucca contro la legge 137

2008-10-21T23:48:00.000+02:00

Assemblea Pubblica - Venerdì 24 Ottobre Circolo Arci Montale

“Distilla veleno una fede feroce”

2008-10-21T23:28:00.000+02:00

Pubblichiamo qui un pensiero di Vincenzo Viola, storico Professore al Liceo Carducci di Milano:

La mozione, approvata dalla Camera su proposta della Lega, che impegna il governo a “rivedere il sistema di accesso degli studenti stranieri alla scuola di ogni ordine e grado” è senza ombra di dubbio un atto di razzismo, che viola apertamente la Costituzione repubblicana e attenta ai diritti di tutti gli uomini.
Esso ha come esplicito antecedente la legislazione razziale fascista, emanata nel 1938, che, come primo atto, ha espulso i ragazzi ebrei dalle scuole pubbliche italiane.

Cacciare dalla scuola è in generale un atto crudele: vuol dire negare un futuro, costringere alla subalternità e all’emarginazione.In questo caso in particolare è anche perverso perché condanna all’ignoranza prendendo a pretesto un’ipotetica carenza culturale, la scarsa conoscenza della lingua: invece di affrontare il problema in positivo (l’integrazione scolastica, l’utilizzo di mediatori culturali, la vita scolastica in comune con ragazzi che parlano italiano...) lo si vuole risolvere in maniera negativa, attraverso l’eliminazione. E dopo i ragazzi stranieri chi vorranno eliminare? I portatori di handicap? Quelli con problemi psichici? Quelli socialmente disagiati? E poi?

Ma non basta: cacciare dalla scuola vuol dire produrre un danno irreversibile anche a coloro che nella scuola ci resteranno, privati dalla ricchezza del confronto tra culture, educati nei fatti al disprezzo dei loro simili, divenuti loro malgrado prototipi di una società ghettizzata, impaurita, razzista, in cui ogni gruppo socio-culturale si organizzerà come nemico dell’altro. È questo il presente e il futuro che possiamo accettare?

No, bisogna scuotersi e risvegliare le coscienze: sono sotto attacco valori assolutamente fondamentali, manomessi per volgari interessi di bottega elettorale in uno scambio di favori che definire immondo è ancora eufemistico. Questa questione non può affondare nel silenzio o con una sconsolata scrollata di spalle: il razzismo, veleno implacabile, non deve passare.
Dobbiamo far sentire la nostra voce, dobbiamo ribellarci: il tamburo di Madre Courage che annuncia che la città sta per essere messa a ferro e fuoco suona per noi e noi ad ogni costo dobbiamo farlo risuonare più forte.

Guai a noi se ben presto dovessimo dire: “E’ tardi, è ormai troppo tardi!”

2008-10-21T23:14:00.000+02:00

Petizione contro il maestro unico

2008-10-21T23:02:00.000+02:00

La giunta comunale di Pistoia aderisce alla manifestazione di mercoledì 29
Riceviamo e pubblichiamo sul blog, ringraziando il Comune di Pistoia a nome di tutti i genitori per l'adesione e la disponibilità dimostrata

Un popolo senza memoria

2008-10-21T08:05:00.000+02:00

"Facciamo l'ipotesi, così astrattamente, che ci sia un partito al potere, un partito dominante, il quale però formalmente vuole rispettare la Costituzione, non la vuole violare in sostanza.
Non vuol fare la marcia su Roma e trasformare l'aula in alloggiamento per i manipoli; ma vuol istituire, senza parere, una larvata dittatura. Allora, che cosa fare per impadronirsi delle scuole e per trasformare le scuole di Stato in scuole di partito?
Si accorge che le scuole di Stato hanno il difetto di essere imparziali. C'è una certa resistenza; in quelle scuole c'è sempre, perfino sotto il fascismo c'è stata. Allora, il partito dominante segue un'altra strada (è tutta un'ipotesi teorica, intendiamoci). Comincia a trascurare le scuole pubbliche, a screditarle, ad impoverirle.
Lascia che si anemizzino e comincia a favorire le scuole private. Non tutte le scuole private. Le scuole del suo partito, di quel partito. Ed allora tutte le cure cominciano ad andare a queste scuole private. Cure di denaro e di privilegi. Si comincia persino a consigliare i ragazzi ad andare a queste scuole, perché in fondo sono migliori si dice di quelle di Stato. E magari si danno dei premi, come ora vi dirò, o si propone di dare dei premi a quei cittadini che saranno disposti a mandare i loro figlioli invece che alle scuole pubbliche alle scuole private.
A "quelle" scuole private. Gli esami sono più facili, si studia meno e si riesce meglio. Così la scuola privata diventa una scuola privilegiata. Il partito dominante, non potendo trasformare apertamente le scuole di Stato in scuole di partito, manda in malora le scuole di Stato per dare la prevalenza alle sue scuole private.
Attenzione, amici, in questo convegno questo è il punto che bisogna discutere. Attenzione, questa è la ricetta. Bisogna tener d'occhio i cuochi di questa bassa cucina. L'operazione si fa in tre modi: ve l'ho già detto: rovinare le scuole di Stato. Lasciare che vadano in malora. Impoverire i loro bilanci. Ignorare i loro bisogni.
Attenuare la sorveglianza e il controllo sulle scuole private. Non controllarne la serietà. Lasciare che vi insegnino insegnanti che non hanno i titoli minimi per insegnare. Lasciare che gli esami siano burlette.
Dare alle scuole private denaro pubblico.
Questo è il punto. Dare alle scuole private denaro pubblico"

Piero Calamandrei - discorso pronunciato al III Congresso in difesa della Scuola nazionale a Roma l'11 febbraio 1950.

Lettera aperta al Ministro Gelmini

2008-10-21T00:23:00.000+02:00

Più scuola più benessere

2008-10-20T19:28:00.000+02:00

Più Scuola Più Benessere

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Martedì 21 Ottobre Manifestazione regionale

2008-10-20T17:41:00.000+02:00

Leggi la notizia sul sito degli studenti di sinistra

un pensierino sulla nostra scuola

2008-10-20T12:38:00.000+02:00

Il mondo corre, catturando i ragazzi con sempre più sofisticati modelli di consumo, e ciò nonostante si assiste, nelle aule scolastiche, al ripetersi incessante degli stessi rituali; i ragazzi si adeguano per necessità di pagella e studiano, in genere, senza curiosità.
Invece, per formarli davvero, bisogna dare loro, prima dei testi da studiare, la voglia di indagare e di scoprire; partire dai loro bisogni, dimostrando che la cultura è la migliore delle risposte.
Chissà per quanto continuerà a far comodo che la gente esca dalle aule con qualche nozione buona per l'inserimento nel lavoro e quasi niente cultura e metodo, gente con poca coscienza critica, buona per il mercato e la pubblicità, esperta in qualche particolare settore e, per il resto, disciplinata consumatrice.
Alessandro Guidi

lettera ai genitori degli insegnanti di Prato

2008-10-19T21:05:00.000+02:00

Cari genitori,

avete letto sicuramente dei tagli alla scuola pubblica. Innalzamento degli alunni per classe, migliaia di insegnanti in meno; introduzione del maestro unico alle scuole elementari, migliaia di maestre in meno; soppressione delle scuole con meno di 500 studenti, dei plessi scolastici al di sotto dei 50: ulteriore riduzione di posti di lavoro. Nei disegni di legge depositati in parlamento, l'obbligo scolastico che si può svolgere nella formazione professionale, la riduzione dell'orario nei tecnici, le scuole che diventano fondazioni di diritto privato gestite da consigli di amministrazione, la chiamata diretta degli insegnanti da parte dei dirigenti e la loro collocazione in fasce gerarchiche, la fine del valore legale del titolo di studio.

Più studenti per classe, meno insegnanti e più soli, maggiore rigore e disciplina. Decine di migliaia di precari, da anni nella scuola, licenziati.

Uno può anche pensare, perché no? Risparmiare soldi fa decisamente bene ai conti dello stato e si sa quanti giovani bulli e vecchi fannulloni si annidano nelle classi... Ma poi succede che un mare di soldi vengono trasferiti alle famiglie che scelgono la scuola privata come buono-scuola pagato con i soldi di tutti per i loro acquisti esclusivi. E succede che si travesta da pedagogia una scelta che è solo economica. Non va bene perché la scuola è un luogo complicato e difficile. Bello, secondo noi; ricco di esperienze intense e significative per i ragazzi e per gli adulti, ma anche complicato e difficile. Basta pensare agli adolescenti e alle adolescenti di oggi, ai vostri figli e alle vostre figlie. Vi sembrano facili e vi pare facile comunicare con loro? Com'è andata oggi a scuola? "Bene" Che avete fatto?"niente" Che hai che non va?" nulla". Non hanno d'intorno il mondo che avevamo noi, né le nostre speranze nel futuro. Piuttosto forse ne hanno paura. Non hanno con la scuola e il sapere lo stesso rapporto che avevamo noi: per la nostra generazione erano ancora uno strumento sicuro per farsi avanti nel mondo, e in un mondo ricco di certezze (almeno allora sembravano certezze). Non hanno accanto a sé i compagni che avevamo noi, non le strade tranquille o i campi dove si poteva giocare e vivere. Non basta nei ragazzi di oggi versare conoscenze e misurare poi quanto ne rimane (non bastava neanche prima per la verità, ma si poteva provare). Quali conoscenze? La nuova enciclopedia è dispersa, esplosa nella rete di internet, e sono così tante le informazioni che ci si perde. Ci credono davvero che il sapere gli aprirà la strada, gli darà un lavoro sicuro, all'altezza del loro titolo di studio? Qualcuno glielo può garantire oggi? Le punizioni, i grembiulini, i voti in condotta, servono a poco se non si sente dentro che derivano da un'autorità forte, accettata, condivisa e quindi rispettata. E per sentire l'autorità della scuola, il valore del sapere e delle conoscenze, occorre avere la possibilità di lavorare, costruire valori comuni, un tessuto di relazioni e di sapere. Se gli ideali sono i calciatori e le veline o i furbetti delle Borse, non siamo messi bene. Bisogna ricostruire una rete di relazioni in cui si possa educare. Ci vuole tempo e cura - esattamente come per voi nelle vostre famiglie. Ci vuole lo spazio e il tempo per ascoltare le domande, i dubbi e i desideri delle nostre ragazze e dei nostri ragazzi. Senza di loro non si può fare scuola.

Per questo sapere fatto di relazioni vive, gli interventi di Tremonti e Gelmini non sono di risparmio, sono di distruzione. Noi insegnanti non vogliamo solo difendere il nostro posto di lavoro (cosa peraltro del tutto legittima), vogliamo difendere le nostre scuole, i luoghi che amiamo e in cui si svolge una parte importante della nostra vita ? della vita dei bambini e delle bambine, dei ragazzi e delle ragazze.

C'è molto da cambiare, certo, nella scuola italiana, ma bisogna capire che cosa è la scuola, e domandarsi con quale sguardo la guardiamo. Se pensiamo che produca solo voti e diplomi, e non persone; se crediamo che possa funzionare senza entusiasmo e passione, senza spazio per l'ascolto e l'attenzione ai problemi di ognuno ? non potremo cambiare niente. Solo distruggere.

Per cercare da far capire che cosa siamo e cosa facciamo nella scuola abbiamo deciso di invitarvi ad un'assemblea, che si svolgerà presso

L'Isit Gramsci-Keynes
Di Via di Reggiana
Giovedì 23 ottobre alle 21.00

E vogliamo aprire le nostre scuole a tutte e a tutti. Lo facciamo certe volte la domenica per orientare le scelte degli studenti verso le superiori, ma adesso vorremmo che veniste a vedere come si vive e si lavora in un giorno normale. Quel giorno ci piacerebbe fare scuola con tutte le porte aperte. Tutte. E poi useremo le piazze della città per portare le nostre lavagne, i banchi, le sedie. Vorremmo che venissero padri e madri, amici e amiche, cittadini. Anche giornalisti e televisioni ovviamente - che hanno tanta difficoltà a capire che roba è la scuola italiana. Quella pubblica, quella di tutte e di tutti.

Vi aspettiamo.

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2008-10-18T22:22:00.000+02:00

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